Atividade 1 Estágio Supervisionado I

Fernanda da Silva

SÍNTESE SOBRE O TEXTO: Estágio e docência: diferentes concepções, de Selma Garrido Pimenta e Maria Socorro Lucena Lima. Em articulação final com o texto: A formação profissional do gestor e a ressignificação do estágio supervisionado, da professora Edna Prado.(mapa conceitual)

   O estágio sempre foi identificado como a parte prática dos cursos de formação de profissionais, em contraposição à teoria. Embora o que se ouve falar é que: “na prática a teoria é outra”. A contraposição entre teoria e prática não é meramente semântica, pois se atribui menor importância à carga horária denominada prática. A teoria é indissociável da prática, pois o conceito de Práxis supera a fragmentação, onde estágio é visto como atitude investigativa que envolve reflexão e intervenção na escola, professores, alunos e sociedade.

    A imitação de modelos é vista no sentido de aprender a fazer, através da observação, da reprodução e da própria imitação, assim o estágio reelabora modelos cosiderados como bons. Já o conceito de bom professor é polissêmico, passível de interpretações diferentes e divergentes. A formação se dá através da reprodução modelar. Essa perspectiva está ligada a uma concepção de professor que não valoriza sua formação intelectual, isto é, o conformismo. Então, sendo assim, o estágio se resume a imitar modelos, conservar idéias, hábitos, valores. Dessa forma, não se realiza uma análise crítica fundamentada teoricamente e legitimada na realidade social em que o ensino se processa.

     A prática como instrumentalização técnica ocorre quando as habilidades não são suficientes para a resolução dos problemas com os quais se defrontam, uma vez que a redução às técnicas não dá conta do conhecimento científico nem da complexidade das situações que ocorrem. E se o conhecimento científico não é dominado, o profissional fica restrito a usar intervenções técnicas originadas dele, tornando-se um prático. O estágio fica reduzido à hora da prática, ao manejo de classe, ao trabalho burocrático e por fim a seguir receitas de bolo.

       Uma crítica à didática instrumental é que passa a ilusão de que as situações de ensino são iguais e poderão ser resolvidas com técnicas. Mas sabe-se que a universidade é por excelência o espaço formativo da docência, uma vez que não é simples formar para o exercício da docência de qualidade e que a pesquisa é o caminho metodológico para essa formação. Ora que as orientações das políticas geradas a partir do banco Mundial, reduzem a formação a mero treinamento de habilidades e competências.

  Então o que entendemos por teoria e por prática? O estágio é teoria e prática e não teoria ou prática. De acordo com o conceito de ação docente, a profissão de educador é uma prática social, é uma forma de intervir na realidade social. A atividade docente é ao mesmo tempo prática e ação. Em sentido amplo, ação designa a atividade humana, o fazer, um fazer efetivo ou a simples oposição a um estado passivo. Entretanto em uma compreensão filosófica e sociológica, a noção de ação é sempre referida a objetivos, finalidades e meios, implicando a consciência dos sujeitos para essas escolhas, supondo certo saber e conhecimento. Considerando que nem sempre os professores têm clareza sobre os objetivos que orientam suas ações no contexto escolar e no meio social. Compreende-se o sentido investir nos processos de reflexão das ações pedagógicas realizadas nos contextos escolares. O papel das teorias é iluminar e oferecer instrumentos e esquemas para análise e investigação, tendo em vista que as teorias são explicações sempre provisórias da realidade. Ao estágio compete possibilitar que os futuros professores compreendam a complexidade das práticas institucionais e das ações aí praticadas por seus profissionais como alternativa no preparo para sua inserção profissional. O estagio não sendo visto como atividade prática, mas sim teórica, é entendido como atividade para transformação da realidade.

  O Estágio como pesquisa possibilita que a relação entre os saberes teóricos e os saberes das práticas ocorram durante todo o percurso da formação, garantindo, inclusive, que os alunos aprimorem sua escolha de serem professores a partir do contato com as realidades de sua profissão.

   O mapa conceitual a seguir apresenta as características apresentadas por Edna Prado sobre o Estágio Supervisionado.

    

fonte: a autora.